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原标题:全班都学会了,盘点教育中的软暴力

浏览次数:116 时间:2019-09-21

女儿:妈妈,我要如何才能得到你的夸奖

小张今年读初二,成绩中下。她最怕的就是妈妈带她到亲友家去,因为一见面,妈妈就会数落她的缺点,如不按时完成作业、数学成绩差等,而自己的点 滴进步却从得不到妈妈的表扬,她的内心充满了恐惧和自卑感。小张还清晰地记得,从小学4年级起,妈妈就喜欢用“成语接龙”的游戏考她,但无论能否接上,她 都得不到妈妈的夸奖。

昨日,该校回复称,经学校调查,该语文老师承认在讲课过程中使用了粗俗不当的语言,并在3日下午对其所带的两个班上百名学生公开道歉,承诺以后上课时注意言辞,并在4日上午向学校写出书面检查。

针对高中生所在的调查中,“老师说我笨”或“没出息”之类的话等四种暴力形式发生频率有所增高 ,表现出老师的言语暴力行为明显增多,但同时在“打、罚跑或罚站”等行为有所下降,表现出老师的肢体暴力行为明显减少。

对于校外环境的安全性,调查结果显示,如果大人不去接送,37%的小学生认为放学回家路上会“不安全”,33.64%的学生认为“比较安全”,只有29.35%的学生认为“很安全”。

原标题:老师课堂上粗话当口头禅 学生经常粗话挂在嘴边

报告指出,5.7%的被调查小学生曾“在校外被打”,7.81%的学生自称在校外曾遭遇被羞辱、如嘲笑、 讽刺等。2.29%的学生曾遇到“在校外有人对其耍流氓。”曾遭遇校外抢劫或勒索,以及被威胁的学生则 有1.28%和2.48%。

专家认为,小张和欢宁的“遭遇”其实是一种“软暴力”。与体罚式暴力不同,家长[微博]施行软暴力不需“动手动脚”,只需“动口”。但它的伤害力甚至超过肉体上的折磨,对孩子造成的心理压力远比体罚的后果更令人恐惧。

一份调查表明,接受调查的小学生中有16%的学生经常受到教师语言暴力,另一份调查则表明,41%的小学生、65%的初中生、54%的高中生认为老师的语言暴力会伤害自己和同学的人格尊严;51%的小学生、72%的初中生、39%的高中生认为老师的语言暴力给其造成了心理伤害。

记者调查了解到,今年以来,媒体针对佛山老师对学生施暴的报道个案就超过8宗。

温柔“软暴力”普遍存在

此外,不少家长反映,“蠢货”、“你为什么这么笨”、“你们班的人最差了”这一类型的语言,在校园中是更普遍的语言暴力。

今年2月,顺德一名小女生因为尿急上课举手向老师报告,老师不仅不让其上厕所,还打了这名小女生一巴掌……记者了解到,除了这些暴力行为外,更 让学生难受的还有“冷暴力” 现象,包括对学生不理不睬,故意冷落学生等。“有一次我在课堂上顶嘴了,之后差不多一年时间班主任都不理我,有时候装作没听到我说话,感觉比直接打骂我还 难受。”禅城一所初中的学生小赵对记者说。

家庭暴力

2014年教育部发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定十种有违师德的行为,其中对体罚有规定,但对语言暴力没有相应的禁止要求。

记者了解到,无论是中学生还是小学生,孩子们有时候并不知道老师为何要对“对自己不好”。“像这种情况也不敢去问,只能是偷偷问下同学是不是最 近有人打我小报告,或者是自己说错了什么话。”家住惠景城的小学生阿豪告诉记者,自己从来不敢正面去问老师为何要对自己不好,只能从自己身上找原因 。

报告总结,低年级的小学生,遭受的暴力以肢体接触类的硬暴力为主,初中生则以语言上的软暴力为主,而对于高中生而言,则是言语上的软暴力和行为意愿类暴力为主。

帅彪认为,青春期的孩子长期处于语言暴力环境下,可能产生自卑、羞耻感,并且可能导致进一步的“自我预言”——受害者真的变得“失败”,情绪低落抑郁并且难以表达,人际关系敏感,难以信任别人。帅彪说,不良情绪的传递,容易从话语权高的人向话语权低的人传递,学生相对弱势,如果老师觉察不到,就有可能向学生发泄不良情绪。

温柔“软暴力”普遍存在

调查显示,这种“软暴力”在佛山的家庭中普遍存在。在小学生子女中,有受过父母大声责骂的占40.98%,遭受过父母不关心经历的占7.23%,被父母说“你是捡来的”等令人害怕的句子的占10.55%。

曾长期负责刑事案件侦破的赵警官分析说,在日常生活中,因一两句口角辱骂对方而升级的案件比比皆是。语言暴力对孩子成长会造成潜移默化影响,如果不及时纠正,待长大成人走上社会,在人际交往中,因语言暴力引发各种矛盾甚至对自身造成更大的伤害。

调查:

今年2月,顺德一名小女生因为尿急上课举手向老师报告,老师不仅不让其上厕所,还打了这名小女生一巴掌……记者了解到,除了这些暴力行为外,更 让学生难受的还有“冷暴力” 现象,包括对学生不理不睬,故意冷落学生等。“有一次我在课堂上顶嘴了,之后差不多一年时间班主任都不理我,有时候装作没听到我说话,感觉比直接打骂我还 难受。”禅城一所初中的学生小赵对记者说。

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相关调查

玫瑰小学五年(4)班常欢宁说:我爸爸的脾气很躁,如果我表现不好,他就会骂我,有时还动手打我,但就算我表现好,他也不会表扬我。我要上很多 补习班和兴趣班,很少有时间休息和玩耍。当我古筝弹得不好时,爸爸就会在旁边唠叨,拿眼睛瞪我,这是我最怕的。挨训后,只得一个人躲在房间里,抱着布娃娃 哭。妈妈虽没多少时间管我,但每天给我做饭,还会抱抱我,我觉得很亲切。

  >>专家:孩子长期面对语言暴力可能产生自卑和羞耻感

调查:

学生:课堂上顶嘴 班主任一年不理我

“我和孩子的爸爸都是知识分子,听到女儿说粗话,很是意外。”这位妈妈说,女儿从小就很乖,从不骂人,对她来说,遇到生气的事情时最多说一句“神经病”。但现在女儿脱口而出“X他妈的,X你妈”等,这些粗话让夫妻俩很难接受。和女儿沟通后,才发现并不是女儿一个人这样,同班的另一个成绩拔尖的女生也常说这样的话。还有其他同学都学会了爆粗口。孩子说的粗话还有其他一些不堪入耳的粗俗语言,很难相信这都出自一个初中女生之口。

校园暴力

施暴者:爸爸妈妈

北京也有相关规定,《北京市未成年人保护条例》第23条规定:“学校、幼儿园、托儿所教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚,不得有侮辱、诽谤、歧视、恐吓、贬损等损害未成年人身心健康的言行。”记者任娇

小学生受罚多因学习不好

报告指出,5.7%的被调查小学生曾“在校外被打”,7.81%的学生自称在校外曾遭遇被羞辱、如嘲笑、 讽刺等。2.29%的学生曾遇到“在校外有人对其耍流氓。”曾遭遇校外抢劫或勒索,以及被威胁的学生则 有1.28%和2.48%。

“语文老师上课的时候,总拿这句话当口头禅,我们班同学就都学会了,总是不自觉就说出来了。”小美说,“有时候老师批评学生,粗话连篇,虽然被骂的不是我,但我也心有余悸。”

在针对小学生的问卷调查显示,有20%左右的小学生曾遭受过老师“打、骂、发脾气”的暴力行为,也有32.5%的小学生遭受过“老师罚跑、罚 站、罚抄”。报告称,经常性遭受老师的暴力行为侵害的学生为数极少,只在1%以下。就老师的暴力行为来看,发生最少的是“耍流氓”,发生最多的是“罚”, 其次分别为“打”、“骂”、“发脾气”等。

在针对小学生的问卷调查显示,有20%左右的小学生曾遭受过老师“打、骂、发脾气”的暴力行为,也有32.5%的小学生遭受过“老师罚跑、罚 站、罚抄”。报告称,经常性遭受老师的暴力行为侵害的学生为数极少,只在1%以下。就老师的暴力行为来看,发生最少的是“耍流氓”,发生最多的是“罚”, 其次分别为“打”、“骂”、“发脾气”等。

>>法规:侮辱学生影响恶劣的给予行政处分或解聘

本次调查的问卷结果显示,小学生和初中生遭受父母暴力行为侵害的原因大致相同。

超过三成小学生曾受罚

家住西安城北的雷女士儿子今年刚上小学,“有时候不仅是语言,老师在和家长沟通时,也很容易让孩子产生压力。”她举例,“每次有学生忘记带红领巾或者作业完成的不好,老师就会把这些孩子叫到讲台上,拍一张合影,然后发到家长群中。这也是一种软暴力。”

37%小学生认为

这一调查在孩子上到初中阶段,仍有8.58%的初中生认为放学回家的路上“不安全”。即使是高中生,仍有6.05%的学生会认为放学回家的路上“不安全”,只有48.8%的学生认为“比较安全”。

11月3日上午,华商报记者到该学校采访,该校校长表示老师讲粗话肯定不合适。

专家认为,小张和欢宁的“遭遇”其实是一种“软暴力”。与体罚式暴力不同,家长[微博]施行软暴力不需“动手动脚”,只需“动口”。但它的伤害力甚至超过肉体上的折磨,对孩子造成的心理压力远比体罚的后果更令人恐惧。

施暴者:老师

帅彪建议,学校和教育主管部门要加强对老师的人文关怀和心理知识普及。如果老师个人存在人格不稳定,性格暴躁,控制欲强等特点,也更可能产生语言暴力。

而作为初中生,被父母责骂、感觉父母没有关心自己的比例都上升了,初中生超过六成,为60.73%,高中生也有58.42%;被父母说是“包袱”、“累赘”、“多余”的,也有上升趋势。小学生只有占4.96%,初中生则上升到12.03%。

调查结果

  >>孩子:老师批评同学粗话连篇 我也心有余悸

调查显示,这种“软暴力”在佛山的家庭中普遍存在。在小学生子女中,有受过父母大声责骂的占40.98%,遭受过父母不关心经历的占7.23%,被父母说“你是捡来的”等令人害怕的句子的占10.55%。

今年3月,三水本地知名论坛也爆出“小学生被体罚磨嘴”事件,网帖称三水乐平镇保安小学六年级班主任在进行语文课测试考试时,因发现有人在课堂 上说话,便责令10多名男女学生集体到教室外墙壁上“磨嘴”,其中三名女学生嘴巴被磨出血。网帖中还称,当事老师曾掌掴“嘴巴磨得较轻”的学生。

“中国人说,言为心声。孩子的人格还未完全稳定而且比大人更敏感,对语言暴力的承受能力不如大人。老师是学生心中的权威形象,老师的评价会对孩子的自我评价产生暗示效果。语言是内心的外在表现。”昨日下午,国家二级心理咨询师帅彪分析说。

这一调查在孩子上到初中阶段,仍有8.58%的初中生认为放学回家的路上“不安全”。即使是高中生,仍有6.05%的学生会认为放学回家的路上“不安全”,只有48.8%的学生认为“比较安全”。

女儿:妈妈,我要如何才能得到你的夸奖

“我想给女儿转学,但孩子和同学都熟悉,不想换环境。”这位妈妈很苦恼:体罚还可以验伤,语言暴力造成的“内伤”,究竟该怎么办?孩子长大了是否会受这种语言暴力的影响?

报告总结,低年级的小学生,遭受的暴力以肢体接触类的硬暴力为主,初中生则以语言上的软暴力为主,而对于高中生而言,则是言语上的软暴力和行为意愿类暴力为主。

调查:

而在我国目前的法律法规和教育规章中,能够看到对教师行为包括语言的一些限制性规定,但没有明确将禁止语言暴力纳入其中,相关条款亦缺失。

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而作为初中生,被父母责骂、感觉父母没有关心自己的比例都上升了,初中生超过六成,为60.73%,高中生也有58.42%;被父母说是“包袱”、“累赘”、“多余”的,也有上升趋势。小学生只有占4.96%,初中生则上升到12.03%。

  >>家长:女儿以前从不骂人现在粗话脱口而出

放学回家路上“不安全”

校园暴力

而《教师法》第三十七条规定,教师品行不良、侮辱学生,影响恶劣的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

小张今年读初二,成绩中下。她最怕的就是妈妈带她到亲友家去,因为一见面,妈妈就会数落她的缺点,如不按时完成作业、数学成绩差等,而自己的点 滴进步却从得不到妈妈的表扬,她的内心充满了恐惧和自卑感。小张还清晰地记得,从小学4年级起,妈妈就喜欢用“成语接龙”的游戏考她,但无论能否接上,她 都得不到妈妈的夸奖。

从问卷调查的结果来看,对于遭受老师暴力行为侵害的原因,选择了“我也不知道为什么”的占了32.27%,选择了“我学习不好”的占了31.65%,选择了“我不听老师的话”占了20.20%,还有孩子认为是“没按老师要求完成作业、没认真听课”等。

14岁的小美(化名)在西安城南一所中学读初二,她的妈妈最近发现从小乖巧的女儿总是说粗话“他妈的”,和女儿交流后才得知,该班语文老师常在课堂上说粗话,导致小美现在也经常说粗话。不仅女儿说粗话,班里成绩拔尖的女同学,也时常讲粗话。

“记得有一次,我妈妈说到了‘龙腾虎跃’。我想了3分钟想起‘跃跃欲试’,当时我内心很兴奋,以为终于接上了,肯定会赢得妈妈的夸奖。但是,妈妈却说‘你怎么接的这么慢啊!’我心里一下子凉了半截。”

放学回家路上“不安全”

“家长要倾听孩子,陪伴孩子。与老师进行‘非暴力沟通’,了解老师的性格,倾听老师对发生事件的看法。如果确定老师存在语言暴力行为,家长也要勇敢地说不,保护孩子。”帅彪建议。

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37%小学生认为

调查结果

记者调查了解到,今年以来,媒体针对佛山老师对学生施暴的报道个案就超过8宗。

今年3月,三水本地知名论坛也爆出“小学生被体罚磨嘴”事件,网帖称三水乐平镇保安小学六年级班主任在进行语文课测试考试时,因发现有人在课堂 上说话,便责令10多名男女学生集体到教室外墙壁上“磨嘴”,其中三名女学生嘴巴被磨出血。网帖中还称,当事老师曾掌掴“嘴巴磨得较轻”的学生。

“不听话”就要被父母打骂

在校初中生遭遇老师暴力的学生人数比例与小学生相比有明显增加。受到“老师罚跑步或罚站”的学生上升至56%,而曾遭受过“老师打”的学生达到14%。调查报告中称,心理和精神上的暴力侵害成为初中时期学生遭受暴力侵害的主要特点。

小学生受罚多因学习不好

“不听话”就要被父母打骂

本次调查的问卷结果显示,小学生和初中生遭受父母暴力行为侵害的原因大致相同。

有接近一半的小学生(49.3%)认为自己“不听话做错事”,“学习成绩不好”的占32.4%,还有17.8%的同学选择了“太贪玩”,“与父 母顶撞”的占了14.23%; 而初中生中,有接近六成(58.95%)的学生选择“不听话做错事了”,选择“成绩差”的也有35.81%,这与小学生 的原因是一致的。

在校初中生遭遇老师暴力的学生人数比例与小学生相比有明显增加。受到“老师罚跑步或罚站”的学生上升至56%,而曾遭受过“老师打”的学生达到14%。调查报告中称,心理和精神上的暴力侵害成为初中时期学生遭受暴力侵害的主要特点。

超过三成小学生曾受罚

相关调查

学生:课堂上顶嘴 班主任一年不理我

“记得有一次,我妈妈说到了‘龙腾虎跃’。我想了3分钟想起‘跃跃欲试’,当时我内心很兴奋,以为终于接上了,肯定会赢得妈妈的夸奖。但是,妈妈却说‘你怎么接的这么慢啊!’我心里一下子凉了半截。”

对于校外环境的安全性,调查结果显示,如果大人不去接送,37%的小学生认为放学回家路上会“不安全”,33.64%的学生认为“比较安全”,只有29.35%的学生认为“很安全”。

孩子不知为何受冷落

孩子不知为何受冷落

初中生在遭受学校老师暴力行为的原因方面,选择“我不合群”的占了35.84%,选择了“我经常违反学校纪律”的占了26.11%,还有学生选 择了“我家环境不好”。在原因上,人际交往与遵守纪律,包括按老师要求做事,成为学生受罚的主要原因,而学习表现的影响已经不是最主要的。

从问卷调查的结果来看,对于遭受老师暴力行为侵害的原因,选择了“我也不知道为什么”的占了32.27%,选择了“我学习不好”的占了31.65%,选择了“我不听老师的话”占了20.20%,还有孩子认为是“没按老师要求完成作业、没认真听课”等。

针对高中生所在的调查中,“老师说我笨”或“没出息”之类的话等四种暴力形式发生频率有所增高 ,表现出老师的言语暴力行为明显增多,但同时在“打、罚跑或罚站”等行为有所下降,表现出老师的肢体暴力行为明显减少。

施暴者:老师

有接近一半的小学生(49.3%)认为自己“不听话做错事”,“学习成绩不好”的占32.4%,还有17.8%的同学选择了“太贪玩”,“与父 母顶撞”的占了14.23%; 而初中生中,有接近六成(58.95%)的学生选择“不听话做错事了”,选择“成绩差”的也有35.81%,这与小学生 的原因是一致的。

玫瑰小学五年(4)班常欢宁说:我爸爸的脾气很躁,如果我表现不好,他就会骂我,有时还动手打我,但就算我表现好,他也不会表扬我。我要上很多 补习班和兴趣班,很少有时间休息和玩耍。当我古筝弹得不好时,爸爸就会在旁边唠叨,拿眼睛瞪我,这是我最怕的。挨训后,只得一个人躲在房间里,抱着布娃娃 哭。妈妈虽没多少时间管我,但每天给我做饭,还会抱抱我,我觉得很亲切。

调查:

家庭暴力

记者了解到,无论是中学生还是小学生,孩子们有时候并不知道老师为何要对“对自己不好”。“像这种情况也不敢去问,只能是偷偷问下同学是不是最 近有人打我小报告,或者是自己说错了什么话。”家住惠景城的小学生阿豪告诉记者,自己从来不敢正面去问老师为何要对自己不好,只能从自己身上找原因 。

初中生在遭受学校老师暴力行为的原因方面,选择“我不合群”的占了35.84%,选择了“我经常违反学校纪律”的占了26.11%,还有学生选 择了“我家环境不好”。在原因上,人际交往与遵守纪律,包括按老师要求做事,成为学生受罚的主要原因,而学习表现的影响已经不是最主要的。

施暴者:爸爸妈妈

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